Desarrollo del lenguaje oral y habilidades metalingüísticas. Programa Comunicarnos.

El creciente número de alumnos/as que presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje oral y en la adquisición del proceso lectoescritor es tema habitual de preocupación en los contextos educativos y cada vez se hace más necesaria una intervención preventiva generalizada. Pero, ¿Cómo hacerlo?

El Programa Comunicarnos, diseñado por especialistas de audición y lenguaje y de pedagogía terapéutica liderado por Belinda Haro, al que dedico esta entrada, es un recurso magnífico que va a facilitarnos mucho el trabajo.

"Para el aprendizaje de la lectura no hay un período crítico, sin embargo, sí lo hay para el aprendizaje y desarrollo del lenguaje oral."

Con esta frase, que tomo de la lectura de las bases teóricas del Programa Comunicarnos, las autoras expresan, no solo el cambio que defienden, sino la urgencia de ponernos a ello.  

¿Y qué defienden? Defienden la necesidad de priorizar el desarrollo oral y el trabajo de las habilidades metalingüísticas de manera estructurada y sistematizada en el segundo ciclo de educación infantil y el primer ciclo de primaria. "En primer lugar, los niños han de tener conciencia del lenguaje oral, de que las frases que oyen están formadas por elementos independientes, que son las palabras, posteriormente deben adquirir conciencia de que la palabra hablada está segmentada en sonidos independientes, conocer todo esto antes de empezar con el aprendizaje formal de la lectura ha demostrado ser un factor de máxima relevancia para facilitar dicho aprendizaje."

Pero esto no es una opinión o creencia de ellas sino una evidencia respaldada por diferentes estudios científicos. En las investigaciones actuales se ha constatado que las habilidades de lenguaje oral juegan un papel clave en el desarrollo lector (Hulme y Snowling, 2014). De hecho, uno de los predictores más estudiados ha sido la fonología segmental y, en particular, la conciencia fonológica, que se refiere a la habilidad para analizar y manipular los segmentos sonoros de las palabras (Melby-Lervag, Lyster y Hulme, 2012).

Así pues, sostienen que las dificultades a nivel de adquisición de vocabulario derivan en problemas de comprensión y expresión oral y escrita, los problemas de pronunciación generan dificultades lectoescritoras y las dificultades en comprensión oral dan lugar a problemas de comprensión lectora. Igualmente, se constata que el trabajo en habilidades metalingüísticas, morfosintaxis y vocabulario en edades tempranas previene dichas dificultades.

Desde el programa Comunicarnos nos hablan de la gran divergencia entre lo que el alumnado necesita, lo que puede aprender según su maduración y lo que a nuestro alumnado se le obliga a aprender. Señalan la infinidad de autores que convergen en que el “lenguaje escrito ha sido el centro de atención y de preocupación máxima entre los enseñantes y las familias; el lenguaje oral no ha sido considerado objeto de enseñanza estructurada. Simplemente, se exigía a los alumnos su competencia sin más, como si a ésta se llegara de forma natural por el simple hecho de hablar”. (Montserrat Vigas, 1996).

Este programa usa los "articulemas" o imágenes de la posición de la boca para la emisión de cada sonido como  apoyo visual, lo que facilita a su vez la articulación de dichos sonidos.

¿Qué encontramos en el Programa Comunicarnos? Lo maravilloso de este recurso es que está todo lo que necesitamos. Tenemos para descargar la secuenciación de objetivos y contenidos para 3, 4 y 5 años estructurado por quincenas (recomiendan un mínimo de 3 sesiones semanales), las actividades y distintos recursos manipulativos, interactivos y en formato ficha para elegir.

Os dejo en enlace al blog Siembra Estrellas donde podéis encontrar toda la información sobre el Programa Comunicarnos además de otros muchos recursos de gran utilidad, entre los que destaco las actividades para trabajar la memoria auditiva y otras muchas diseñadas en Genially.

Las imágenes utilizadas en esta entrada están tomadas de la presentación utilizada en un curso de formación del profesorado sobre dicho programa.